Morelia, Mich/ Nancy V. Herrejon.- Con más de 1.500 millones de alumnos según los cálculos de la UNESCO – más del 90% de la población estudiantil del mundo – confinados en sus hogares, proporcionar soluciones alternativas a la crisis se ha convertido en una de las prioridades fundamentales para todos los ministerios de educación.
En nuestros sistemas cada vez más descentralizados, los efectos de esta nueva realidad repercuten más en el plano local, así lo señaló David Atchoarena, Director del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.
Con más de la mitad de la población que vive en las áreas urbanas, las ciudades desempeñan un papel esencial para garantizar que todos los alumnos sigan beneficiándose de un pleno acceso aun a distancia, a la educación, en particular en las regiones y los hogares más desfavorecidos.
Las comunidades locales y, en el centro, las ciudades, han desempeñado un papel clave para convertir el aprendizaje a lo largo de toda la vida en una realidad mediante los conocimientos prácticos, la experiencia, los fondos y la autoridad de una amplia gama de partes interesadas.
Entre los 173 miembros de la Red mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC, por sus siglas en inglés), son muchos quienes hacen frente a grandes dificultades debido al COVID-19. Las ciudades del aprendizaje de la UNESCO han demostrado su firme compromiso en favor del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
En la ciudad del aprendizaje UNESCO de Wuhan (China), primer foco de la epidemia de COVID-19, más de un millón de alumnos de primaria y secundaria asistieron a “clases virtuales” desde febrero. Además de las asignaturas de costumbre, los planes pedagógicos abordan desde ahora temas vinculados con el virus.
En gran medida, el aprendizaje en línea y a distancia no estaba en la agenda hace algunas semanas, pero actualmente las colectividades locales han puesto en marcha las clases virtuales y las plataformas de colaboración con una rapidez increíble.
Qué plataformas deben utilizarse, cómo ayudar a los docentes a aplicar el aprendizaje en línea, cómo llegar a quienes tienen poco acceso, e incluso ninguno, al Internet desde sus casas, cómo dar seguimiento y evaluar los resultados del aprendizaje, son algunas de las cuestiones clave a las que deben dar respuesta numerosas ciudades del aprendizaje.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida fue adoptado como concepto fundamental del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) relativo a la educación, el objetivo que se persiguió no era solo la educación, sino también el desarrollo.
El seguimiento de las consecuencias de la crisis en la educación a nivel local, la documentación de las respuestas políticas de las ciudades en materia de aprendizaje a lo largo de toda la vida, el intercambio de experiencias y prácticas idóneas, son solo algunas de las funciones que garantiza la red mundial de ciudades de aprendizaje de la UNESCO para reforzar la resiliencia.
Con información de UNESCO, GNLC.
